Formateur(trice) professionnel(le) d'adultes en alternance.
RNCP37275 - Certificateur : Ministère du Travail Emploi et Insertion - CFA agréé le 14/04/2022
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Formation créée le 05/12/2024. Dernière mise à jour le 09/12/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Pour le perfectionnement et l'actualisation de nos compétences professionnelles, nous souhaitons être acteurs de notre formation, et organiser une action de formation au sein même de l’entreprise, par et pour les salariés, avec des formateurs eux-mêmes salariés de l’entreprise. Ainsi nous mobilisons les compétences de salariés experts, les moyens techniques de l’entreprise, pour transmettre des savoir-faire ou des connaissances à un groupe de salariés plus novices sur certains sujets. Le mode pédagogique et les travaux de groupe nous permettent de devenir acteur de notre apprentissage et d’acquérir un savoir-faire opérationnel directement transférable dans notre pratique quotidienne. L’alliance de la théorie et de la pratique nous permet de nous transmettre des réponses concrètes sur les prises en charge et les conduites à tenir et favorise une modification durable de nos comportements. Par sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur contribue au développement des compétences favorisant l'insertion sociale et professionnelle, l'accès à la qualification, la professionnalisation et l'accès ou le maintien dans l'emploi. Afin de permettre l'adaptation aux évolutions techniques et professionnelles, le formateur analyse des demandes de formation d'origine et de nature variées. Il identifie les compétences à acquérir ou à développer et détermine les situations d'apprentissage et les modalités pédagogiques. Il organise la progression des apprentissages et définit les étapes clés des séquences. Il choisit, adapte ou crée les activités d'apprentissage et les ressources pédagogiques. Il anime les temps de formation en présence ou à distance et évalue les acquis des apprenants. Le formateur actualise en permanence ses connaissances sur sa spécialité et sur la formation professionnelle. Il repère les évolutions professionnelles, pédagogiques, technologiques et réglementaires qui lui permettent d'adapter ses contenus aux besoins du secteur professionnel. Il intègre les apports et les effets des environnements numériques dans ses pratiques. Le formateur participe à la démarche qualité et veille au respect du cadre contractuel et financier de l'action de formation. Il s'assure du respect des règles d'hygiène et de sécurité et du respect de la législation sur la non-discrimination. Il inscrit ses actes professionnels dans une démarche de responsabilité sociale et environnementale. Le formateur adapte l'action de formation à l'hétérogénéité des demandes. Il choisit, adapte ou crée les activités d'apprentissage et d'évaluation, les ressources pédagogiques favorisant l'individualisation des apprentissages et les outils de suivi. Le formateur accueille les personnes et identifie leurs acquis et leurs besoins. En concertation avec l'apprenant, il construit le parcours individuel et en planifie les étapes clés. Il assure le suivi des parcours et co-construit avec les apprenants les éventuels ajustements. Le formateur repère les difficultés et sécurise les parcours. Il utilise des techniques de remédiation, accompagne l'apprenant dans son projet d'insertion professionnelle et mobilise les acteurs relais internes ou externes, en réponse aux besoins des apprenants. Le formateur analyse régulièrement sa pratique afin de la faire évoluer. Le formateur est responsable de la préparation et de l'animation des actions de formation. Il peut être référent, sans fonction hiérarchique, sur un produit ou une action de formation, ou référent d'un ou de plusieurs apprenants. Il adopte une posture en adéquation avec les valeurs de son employeur et respecte l'éthique et la déontologie du métier. Les apprenants sont les interlocuteurs principaux du formateur. Il travaille en équipe et entretient des relations avec l'environnement professionnel et institutionnel local. Le formateur intervient dans les locaux des organismes de formation, dans ceux de l'employeur, dans des locaux extérieurs dédiés à l'action de formation, ou à distance. Il s'appuie sur les technologies numériques pour concevoir les contenus, animer les formations et accompagner les apprenants. Les conditions d'exercice, très diversifiées, dépendent étroitement des types de structures et des organisations du travail. Le formateur peut être salarié, salarié occasionnel ou travailleur indépendant.
Objectifs de la formation
- Élaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d’une demande
- Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité
- Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
- Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
- Évaluer les acquis de formation des apprenants
- Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
- Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
- Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours
- Tutorer les apprenants à distance
- Accompagner le développement professionnel des apprenants
- Respecter et faire respecter la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
- Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité
- Analyser ses pratiques professionnelles
Profil des bénéficiaires
- Tout public : demandeurs d’emploi, étudiant(e)s, salarié(e)s ,...
- Disposer d’un domaine d’expertise avec des compétences identifiables et transférables
- Avoir une expérience significative en entreprise (au moins 5 ans d’expérience) dans le domaine d’expertise
- Avoir un projet concret d’action de formation dans le cadre de leur activité professionnelle.
- Avoir entre 16 ans et 29 ans (Dérogations possibles sous certaines conditions)
- Niveau Terminale générale requis
- Aptitudes : Très bonne expression orale et écrite, connaissance de base de la bureautique
- Réussir les tests d'entrée à la formation
- Avoir une connexion internet stable
- Être en possession d'un ordinateur fonctionnel pour les à distance
Contenu de la formation
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Concevoir et préparer la formation
- Élaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande
- Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité
- Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
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Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants
- Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
- Évaluer les acquis de formation des apprenants
- Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
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Accompagner les apprenants en formation
- Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
- Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours
- Tutorer les apprenants à distance
- Accompagner le développement professionnel des apprenants
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Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises
- Respecter et faire respecter la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
- Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité
- Analyser ses pratiques professionnelles
Voici la présentation de notre équipe pédagogique : Véronique PADROS : Forte de 30 ans d’expérience dans le secteur médico-social, je conçois des formations sur mesure qui préparent efficacement les apprenants à leurs futurs métiers. Ma maîtrise des réglementations et de l’environnement me permet de mettre mon expertise à votre service pour relever ensemble des défis passionnants. J’excelle dans la coordination de programmes pédagogiques, l’accompagnement individualisé et la gestion de projets, notamment européens. Mon approche pédagogique repose sur l’innovation, l’inclusion et la valorisation des compétences, avec une attention particulière à l’apprentissage adapté aux spécificités liées au handicap. Animée par un engagement constant, je m’investis pour préparer les apprenants avec professionnalisme et les accompagner dans leur insertion professionnelle, en les aidant à construire un avenir solide et épanouissant. Sabrina GAAS : Experte reconnue dans le secteur sanitaire et social, je maîtrise les aspects essentiels de ce domaine, allant de la gestion des services et prestations à l’accompagnement individualisé et la communication professionnelle. Spécialisée dans la conception et l’animation de formations, j’adapte mes programmes aux besoins spécifiques, en tenant compte des enjeux et des exigences du secteur. Mon approche s’appuie sur le développement des compétences, l’accompagnement vers l’insertion professionnelle et une connaissance approfondie des réglementations en vigueur. Forte de mon expérience, je m’engage à vous accompagner avec efficacité et professionnalisme dans votre préparation aux métiers du secteur. Ensemble, relevons ce défi passionnant ! J’apporte également une expertise en gestion de la relation client, particulièrement précieuse dans le secteur médico-social. Cette compétence me permet de former les apprenants à développer une communication efficace, empathique et adaptée aux besoins spécifiques des usagers et des professionnels. Mon objectif est de les aider à créer un lien de confiance essentiel à l’exercice de leur futur métier. Joanna YASSINE : Je suis consultante-formatrice et sophrologue, spécialisée dans la gestion du stress, le bien-être au travail et l’accompagnement personnalisé. Mon expertise et ma formation académique me permettent d’intervenir dans les domaines des SAMS (Secrétaire Assistant Médico-Social), SA (Secrétaire Assistant), ASMS (Agent de Service Médico-Social) et ADVF (Assistant de Vie aux Familles). Grâce à ma maîtrise de la sophrologie, je crée un environnement d’apprentissage serein et propice à la concentration. J’intègre des exercices pratiques de gestion du stress et de relaxation pour accompagner les stagiaires dans l’acquisition des compétences nécessaires à leur futur métier. Mon approche pédagogique repose sur un équilibre entre développement personnel, apprentissage technique et bien-être. Je m’engage à valoriser le potentiel de chaque apprenant, en les guidant vers une réussite professionnelle et un épanouissement personnel. Anna HAMARD : Formatrice expérimentée en prévention des risques professionnels et en secourisme au travail (SST), avec une expertise reconnue dans l’enseignement des bonnes pratiques de sécurité et la gestion des situations d’urgence en milieu professionnel. Polyglotte et dotée d’une solide expérience en pédagogie des langues, j’accompagne les apprenants avec une approche personnalisée, en m’adaptant à leurs besoins spécifiques pour garantir une transmission efficace des savoirs. En tant que professeure de chant, je maîtrise les techniques vocales et d’expression scénique, et j’accompagne mes élèves dans le développement de leur potentiel artistique. Mon enseignement allie technicité, sensibilité musicale et confiance en soi, permettant à chacun d’exploiter pleinement sa voix. Mon approche pédagogique est globale, combinant rigueur, créativité et bienveillance, avec pour objectif de former des professionnels compétents et épanouis dans leurs domaines respectifs. Paul SALEMBIER : Je suis Chargé en Insertion Professionnelle (CIP), spécialisé dans l'accompagnement des individus vers une intégration réussie sur le marché du travail. Mon rôle consiste à guider les apprenants dans leurs démarches professionnelles, depuis la recherche d’opportunités jusqu’à leur insertion durable en emploi. Fort de mon expérience en gestion administrative et en ressources humaines, je mets en œuvre des solutions personnalisées pour répondre aux besoins spécifiques de chaque personne que j’accompagne. Je suis également impliqué dans la formation professionnelle, contribuant à des programmes tels que celui de Secrétaire Assistant(e) Médico-Social(e) en alternance, où je transmets aux apprenants des compétences adaptées aux exigences du marché du travail. Mon objectif est de faciliter l’accès à l’emploi en offrant un accompagnement bienveillant et structuré, tout en partageant des outils pratiques et des perspectives réalistes sur les attentes des employeurs. Mon engagement envers l’insertion professionnelle est guidé par ma volonté de faire évoluer les parcours des apprenants et de leur permettre de réussir pleinement leur projet professionnel. Didier PADROS : Je suis Responsable de l’accessibilité numérique, spécialisé dans la conception et la mise en œuvre de solutions inclusives pour garantir l’accès aux outils numériques à tous, notamment aux personnes en situation de handicap. Mon rôle consiste à : Auditer et améliorer l’accessibilité des plateformes numériques, en respectant les normes internationales telles que le RGAA (Référentiel Général d’Amélioration de l’Accessibilité) et les directives WCAG (Web Content Accessibility Guidelines). Sensibiliser et former les équipes aux enjeux de l’accessibilité numérique et aux bonnes pratiques pour concevoir des interfaces utilisables par tous. Collaborer avec des développeurs, designers et utilisateurs pour intégrer des solutions innovantes et ergonomiques. Fort de mon expérience et de mon engagement dans l’inclusion numérique, je m’efforce de créer un environnement digital équitable où chaque utilisateur, quelle que soit sa situation, peut interagir avec efficacité et autonomie. Jean-Jacques CAMPI : Je suis référent handicap et médecin formateur en ostéopathie, avec une expertise reconnue dans l’accompagnement des apprenants en situation de handicap et dans l’enseignement des approches intégratives en santé. Mon rôle en tant que référent handicap consiste à : Assurer la coordination entre les apprenants, l’équipe pédagogique et les professionnels spécialisés, afin de garantir une prise en charge adaptée aux besoins spécifiques de chaque individu. Mettre en œuvre des solutions inclusives et des ajustements raisonnables, en tenant compte des particularités liées au handicap, notamment pour les apprenants présentant des troubles autistiques. Collaborer avec des partenaires spécialisés pour un accompagnement optimal. En tant que médecin formateur en ostéopathie, je transmets les connaissances et pratiques dans des domaines tels que : Les techniques ostéopathiques biodynamiques et somato-émotionnelles. L’intégration des approches holistiques dans le soin et l’accompagnement des patients. La promotion de la santé et du bien-être à travers des méthodes personnalisées et innovantes. Je suis profondément engagé dans le développement de formations qui allient expertise médicale, pédagogie adaptée et inclusion, contribuant ainsi à préparer des professionnels compétents et sensibles aux enjeux de la diversité et de l’accessibilité. Cette équipe dynamique et expérimentée apporte des compétences variées pour garantir un accompagnement pédagogique et un soutien adaptés aux apprenants.
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Mise à disposition en ligne de documents supports et à la suite de la formation
- Mise à disposition d'équipement informatique (en présentiel)
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation et /ou sur un espace extranet privé
- Webinaires (cours et évaluations) tutorés.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Obtention d'un titre professionnel RNCP de niveau 5
- L’examen consiste en un entretien, face à un jury, basé sur un dossier professionnel écrit et ses annexes. Le Titre peut être obtenu progressivement par bloc de compétences ou en examen final. Les résultats de ces épreuves détermineront l’obtention du Titre de « formateur professionnel d'adultes » du MINISTÈRE DU TRAVAIL DE L'EMPLOI ET DE L'INSERTION (Date du dernier Journal Officiel ou Bulletin Officiel : 12-01-2018). Les sessions d’examen ont lieu 2 fois par an dans nos centres de Perpignan. Les résultats de l’examen seront transmis dans les 15 jours après l'examen. En cas d’échec, l’examen peut être repassé à la session suivante. Si vous n’êtes pas en activité dans le domaine de la formation, une période en entreprise est requise afin d’acquérir les compétences professionnelles indispensables à l’obtention de ce titre. En effet, la validation du titre suppose l’établissement d’un dossier de projet portant sur votre expérience dans la formation. Modalités d'évaluation : Mise en situation professionnelle : 00 h 55 min Au début de l’épreuve, le candidat tire un sujet au sort parmi les 6 sujets possibles, sous la supervision du jury. Durant 45 min et hors de la présence du jury, le candidat réalise l’analyse de pratique professionnelle sur une situation professionnelle vécue correspondant au sujet tiré au sort, et il prépare sa restitution orale. Durant 10 min, le candidat présente à l’oral l’analyse de pratiques professionnelles sur le sujet tiré au sort. Cette évaluation se déroule au début de l’examen. Entretien technique : 00 h 20 min Le jury interroge le candidat à partir d’un guide d’entretien. Questionnement à partir de production(s) : 01 h 35 min Le questionnement à partir de productions est organisé en 4 parties correspondant aux quatre activités types. Activité type « Concevoir et préparer la formation » Chapitre 1 du dossier technique + 20 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury Activité type « Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants » Chapitre 2 du dossier technique + 15 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury Activité type « Accompagner les apprenants en formation » Chapitre 3 du dossier technique + 10 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury Activité type « Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises » Chapitre 4 du dossier technique + 10 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury. Entretien final : 00 h 10 min Y compris le temps d’échange avec le candidat sur le dossier professionnel. Durée totale de l’épreuve pour le candidat : 03 h 00 min
- Le Titre Professionnel Formateur Professionnel d'Adultes (FPA) ouvre de nombreuses opportunités professionnelles et permet des passerelles vers d'autres certifications ou parcours. Voici un détail des équivalences, passerelles, suites de parcours, et débouchés professionnels : Équivalences Le TP FPA est reconnu au niveau 5 (équivalent Bac +2) du Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP). Certaines certifications comme le DEES de niveau Bac+2 en pédagogie peuvent être partiellement reconnues selon les modules validés. Des compétences acquises dans le cadre du TP FPA sont parfois comparables à celles développées dans d’autres titres professionnels, comme celui de Conseiller en Insertion Professionnelle (CIP). Passerelles Le TP FPA permet d’accéder ou de se réorienter vers des métiers et des formations proches : Formations en ingénierie pédagogique : Titre Professionnel Concepteur de Formation (niveau 6 - Bac+3/4). Certification de Concepteur Digital Learning. Métiers de l’accompagnement : Conseiller en Insertion Professionnelle (CIP). Certifications en Coaching Professionnel ou en Médiation. Formation de formateurs spécialisés : Formation au CQP Formateur Préventeur pour intervenir en prévention des risques professionnels. Formations en référent handicap ou soutien à l'apprentissage des publics spécifiques. Suites de Parcours Pour approfondir ou compléter les compétences acquises : Poursuite d'études : Accès à des diplômes de niveau supérieur (niveau 6) comme : Licence professionnelle en Sciences de l’Éducation. Master en Ingénierie de la Formation et des Compétences. Spécialisations : Formation dans des domaines spécifiques comme : Animation en pédagogie numérique. Accompagnement des personnes en situation de handicap en formation. Certifications complémentaires : CléA (Certificat de connaissances et compétences professionnelles) pour l'accompagnement des publics en reconversion. Certification en management de projet pour diriger des dispositifs de formation. Débouchés Professionnels Le TP FPA offre une large palette de métiers dans différents secteurs : Dans le domaine de la formation : Formateur indépendant ou salarié en organisme de formation (OF, CFA, GRETA). Concepteur de parcours pédagogiques en entreprise. Référent pédagogique. Dans le domaine de l’accompagnement : Animateur d'ateliers d'insertion. Accompagnateur VAE (Validation des Acquis de l’Expérience). Autres opportunités : Postes en Ressources Humaines (formation interne, gestion des compétences). Consultant en formation pour développer et évaluer des projets pédagogiques. Secteurs spécifiques : Formation dans des métiers techniques (industrie, santé, BTP, numérique). Pédagogie et soutien pour publics en difficulté (handicap, reconversion). Avec le TP FPA, l’apprenant peut choisir de continuer à se perfectionner ou d’intégrer directement des postes variés. Ce titre offre une grande polyvalence, notamment grâce aux besoins croissants de formateurs qualifiés dans divers secteurs.